主题内容提要

回复术士のやり直しpv-两千五百年前，孔子聚徒讲学，留下了中国教育连绵至今的一条心灵传统：" 君子务本，本立而路生。"教育之路，首先在 " 本 "。老师之 " 本 " 是什么？是面对儿童时的尊沉与敬畏，是面对知识时的谦卑，是身处纷繁世界仍愿意独立思虑、持续进建的能力，也是一个教育者在走过十年、二十年职业生涯之后，依然愿意沉新打开一本书，持续追问：什么值得我们教给下一代？一个老师，到底应该成为怎么的人？2025 年，我们以 " 燃灯者 " 之名，向全国教育工作者发出第一次约请。一年以来，我们越发确信：儿童阅读走向更深处，必要专业的步骤，也必要老师自身更坦荡的心灵世界。一个真正可能走远的教育者，必要愿心，必要学养，也必要在悠久的阅读、思虑和实际中，慢慢形成自己的判断。2026 年秋，亲热母语 · 燃灯者打算第二期，再次启程。这是一排场向成熟教育者的持久共学。我们依然从阅读起头。01一年之后，第一盏灯已经亮起2025 年秋，第一期燃灯者打算启动。原打算招募 50 位同业者，最终，91 位老师从分歧城视注分歧窗校、分歧教育现场走到了一路，共同起头了一场持续近一年的进建。这一年，他们读中国文化元典，读教育与儿童，读汗青、哲学与文学；也在一次次打卡、共读、想书会和互换中，把阅读沉新放回自己的日常。这些数字纪录了一年的对峙。更值得关注的，是数字背后人的变动。在第一期项目复盘中，52 份有效回覆显示：53.8% 的学员提到，最大的收成是阅读习惯与对峙行动的扭转；42.3% 提到教育视野和专业成长；40.4% 出格提到同业共读与社群赐与自己的力量；34.6% 提到经典阅读带来的文化寻根。▲ ?第一期学员 " 最大收成 " 六大主题散布有人从碎片化浏览沉新回到齐全、持续的阅读；有人第一次真正走近从前感触 " 太难 " 的经典；有人发现，和一群当真想书的人一路走，好多正本难以对峙的事件，慢慢有了可能。阅读的影响，也起头进入讲授现场。另一组调研中，50.0% 的学员提到幼我专业成长，34.6% 提到教育理想更新，34.6% 感触到讲堂讲授的提升；还有学员起头沉新理解儿童，将阅读所得带入班级阅读和校内阅读推广。第一期学员讲授实际影响六大维度一位学怨剽样写：" 慢慢读进去了，也慢慢沉下来了。书读进去了，心也静下来了。" 还有学员说：" 固定共读促使我对峙想书，阅读思虑更有深度，不再浅尝辄止。"这些变动并不喧闹。但我们知路，一些器材已经起头产生。第一期的 91 位同业者，让 " 燃灯者 " 从一个名字，慢慢成为一种真实的教育实际。02为什么还要持续做下去二十余年来，亲热母语持续推动儿童阅读和母语教育，也越来越明显地看到一个事实：当儿童阅读已经从 " 有没有书读 " 走向 " 怎么读得更好 "，老师的成长，也必要进入更深的一层；嵘弦唤诤每巍盐找恢植街，当然沉要。但走过职业成长的最劈头段之后，一个老师再往前走，真正支持他的，往往是更深厚的阅读、更宽敞的知识结构、更不变的教育判断。一个老师自己可能走多远，也会影响他可能带儿童走多远。今天，AI 在迅速扭转知识获得和教育生涯。答案来得越来越快，信息越来越容易得到。因而，专一阅读、独立思虑、价值判断和持久堆集，反而显得越发宝贵。二十余年来，亲热母语逐步形成" 科延转读物—课程—师训 " 四位一体的儿童阅读与母语教育系统，累计造就阅读师资超过 15 万人，合作尝试学堂覆盖全国 31 个省份、超过 5000 所。而 " 燃灯者打算 " 但愿再往前一步。我们但愿衔接一批已经走过肯定教育实际、仍愿意持续进建的人。他们理解儿童，也愿意理解母语；扎根讲堂，也愿意把视野伸向汗青、文化、哲学、文学与更开阔的世界。他们有 " 经师 " 的专业堆集，也愿意慢慢成为真正的 " 人师 "。所以，从第二期起头，我们越来越愿意这样理解 " 燃灯者打算 "： 它不是一次短期培训。它是一群成熟教育者，萦绕阅读、学养、教育与人的持久共学。参与打算，也并不料味着已经占有 " 燃灯者 " 这个身份。成为燃灯者，是一个值得教育者用很长功夫去靠近的指标。03第二期，我们把事件做得更少，也更深第一期给了我们信念，也让我们越发领略：高阶老师成长，并不必要不休增长新的工作。真正必要的，是守住一些沉要的事件，慢慢做深。因而，第二期燃灯者打算，聚焦三个词：? 经典 ?读真正的文化经典和有创见的学术著述。诵读中国文化元典，阅读汗青、哲学、教育、儿童、文学与阅读等领域的经典之书。不追赶短期热点。我们愿意把功夫留给那些值得一个教育者反复进入的思想。由于有些书，一次读不完。有些问题，也必要好多年能力慢慢想领略。? 学养 ?阅读的主张，并不是不休获得新的 " 步骤清单 "。它更深的意思，是援手一个老师逐步形成自己的思想基础、知识结构和文化判断。燃灯者打算依然以" 路、学、艺、术 "理解老师的成长：路，关乎教育态度与文化使命；学，关乎知识基础和思想视野；艺，关乎理解文本、理解儿童、倾听与对话；术，关乎课程、讲授、评价与必要的技术能力。最终，我们但愿一个老师可能把读过的书、想过的问题、走过的讲堂，慢慢沉淀成自己的学养。? 同业 ?真正悠久的进建，很难一幼我实现。第一期的调研中，" 阅读习惯 " 与 " 同伴共读 " 是最显著的两类收成，二者也频仍同时呈此刻统一份回覆中。所以第二期，我们依然但愿把一群愿意当真进建的人衔接起来，与亲热母语钻研者同业；与全国优良儿童阅读老师同业；与作者、学者、钻研者和资深教育者同业；也与那些和你一样，依然愿意为教育留出功夫的人同业。想书、互换、提问、写作、实际。让一幼我的阅读，进入一群人的会商；也让一群人的会商，最终回到每幼我真实的教育生涯。04第二期，我们寻找谁2026 燃灯者打算持续盛开。但我们寻找的，并不是最多的人。我们更在意彼此是否适合持久同业。第二期打算招募 30 — 60 人。我们等待你已经有肯定的儿童阅读、语文教育或阅读推广实际，也愿意持续把功夫交给阅读和进建。我们更看沉三件事：? 有愿心 ?愿意把儿童、母语、阅读与教育放在生射中沉要的地位。愿意当真谛解儿童，持久陪同儿童成长，也愿意不休追问教育真正沉要的事件。? 肯进建 ?对自己的知识天堑维持复苏。愿意读经典，愿意进入陌生领域，愿意沉新审视已经熟悉的经验。阅读对你而言，不只是兴致，也是一种持续的自我教育。? 能践行 ?愿意让阅读与真实教育现场产生关系。把思虑带回讲堂、教延注班级与学堂，在行动中不休建改自己的理解。第二期重要面向第一期燃灯者打算中愿意持续进建、持续精进的同业者；亲热母语课题组主题成员、优良培训师、公益导师；获得低级、中级师资认证，但愿持续提升专业素养的老师；各地儿童阅读推动者、点灯人素养大赛获焦剡、书香校园种子老师；具备 3 年以上儿童阅读实际经历，有肯定阅读和专业堆集的老师。出格写给第一期同业者第一期的 91 位同业者，感激你们让这个项目真正产生。第二期，我们依然迎接你回来。带着新的问题与堆集，沉返经典，持续向深处走。燃灯者并不是一个一旦获得便永远保留的标签。参与燃灯者打算，也不料味着 " 已经成为燃灯者 "。成为燃灯者，是一个教育者值得用很长功夫不休趋近的指标。愿意持续向上成长的人，我们持续同业；临时无法持续的人，我们也感激这一程相遇。05这一年，我们怎么一路进建项目将从 2026 年 10 月持续至 2027 年 8 月。阅读依然是这一年的主线。但我们但愿，它不只是 " 实现一本又一本书 "，而是在功夫里慢慢形成一条可能持续成长的进建蹊径。1共诵 × 共读｜让经典真正进入日常第二期将持续萦绕中国文化元典、人文汗青、教育、儿童与阅读等领域发展年度阅读。部门书目蕴含：中国文化原典《大学中庸译注》《论语译注》〖子译注》《老子今注今译》《庄子今注今译》《诗经选》《周易今注今译》……这些中国文化原典，从第一期一连到第二期，持续诵读，是燃灯者们的共识。通识经典：人文、教育与阅读《国史纲领》《性命的学问》、《静偷偷的革命——讲堂扭转，学堂就会扭转》《讲授机智——教育智慧的意蕴》〖主主义与教育》《儿童阅读学》……齐整年度书单及有关进建资源，将在入选后统一颁布。我们并不钻营一年 " 刷完几多本书 "，更但愿真正沉要的书可能被读进去、想领略，在一次次沉读和会商中，逐步成为一个教育者心灵世界的一部门。2共学 × 对话｜和当真想书的人一路走萦绕沉点书目，项目将持续发展线上共读与专业互换。你将有机遇与亲热母语总课题组成员、主题钻研员、全国优良儿童阅读老师互换；萦绕分歧主题，与作者、学者、钻研者和资深教育者对话；学员之间也会分享阅读发现、问题意识和实际经验。我们但愿共同体里寂仔 " 听 "，也有 " 说 "；寂仔进建，也有彼此启发。真正沉要的，是在分歧思想的碰撞中，逐步形成自己的判断。3阅读 × 沉淀｜把 " 读过 " 慢慢造成 " 自己的 "这一年的进建不以实现打卡为终点。我们更等待每幼我在阅读中逐步形成自己的问题、概想和思虑。阅读札记、专业文章、实际反思与钻研性思虑，都能够成为这种堆集的一部门。其中有价值的成就，也将有机遇通过亲热母语有关平台，被更多同业看见。让真正产生过的阅读和思虑，留下痕迹。4阅读 × 实际｜让变动持续产生在讲堂里第一期复盘显示，已经有学员把阅读带回了讲堂和阅读推广现。河腥顺列滤悸枪攀慕彩，有人起头更深刻地理解学生，有人逐步搭建班级阅读系统。第二期，我们仍会持续关注阅读与教育实际之间的衔接。由于真正有性命力的学养，最终还要回到儿童身边；氐揭唤诳，一次发言，一个班级，以及老师每无邪实面对的教育问题。5线上 × 线下｜让一年同业，也有真实相见如亲热母语年度高级研建营、论坛等线下活动同期进行，将凭据现实铺排设置燃灯者专属互换或共学环节。让一年中的线上相遇，有机遇走进真实的现场。? 这一年你可能得到什么—— ?我们不想用 " 蜕变 "" 跃迁 " 来界说一年的进建。真正的成长很难用一句话承诺。但我们但愿，这一年可能给你留下几样持久有效的器材：一套能够持续成长的阅读与学养结构：读过哪些书当然沉要，更沉要的是，你起头知路自己还必要读什么、思虑什么。一群愿意当真想书、当真做教育的同业：他们来自分歧地域、分歧窗校，有分歧的经验，也愿意彼此倾听。让阅读、思虑与教育实际真正产生衔接的机遇：想书之后，你会带着新的问题沉新看讲堂、看儿童，也看自己。让好的专业成就被看见的可能：优良的阅读成就、钻研思虑和实际案例，将有机遇进入亲热母语有关课题、课程、专业传布与研发系统。实现年度进建并达到相应要求的学员，可获得 " 燃灯者打算 " 有关证书。但比一张证书更沉要的，是这一年真正留下了什么。06申请与遴选这不是一次报名即入的培训，而是一场彼此选择的持久共学。因而，我们会当真阅读每一份申请。比起你占有过几多头衔和荣誉，我们更想知路：这些年，你读过什么？你做过什么？你真正思虑过什么？招募规模：30 — 60 人招募功夫：2026 年 9 月 23 日 -30 日项目周期：2026 年 10 月正式启动，持续至 2027 年 8 月报名资料：近三年幼我已想书单 1 份幼我阅读推广实际叙事稿 1 份阅读讲授 / 活动案例 1 份，或其他可能体现幼我专业水准与创造力的原创资料申请方式： 扫描下方二维码，仔细阅读有关内容，填写申报表。?项目征询：联系人｜田教员 ?写在最后时期一向在变。教育的状态在变，技术也在变。但有些事件，依然必要一幼我慢慢实现：读一本沉要的书。想一个真正沉要的问题。当真谛解一个孩子。也在漫长的教育生涯里，一次次沉新意识自己。只有还有老师愿意这样读下去、想下去、做下去，母语教育的火种，就会持续传递。亲热母语 · 燃灯者打算2026 年秋燃灯者打算第二期，等你同业愿我们以愿心为引，以学养为基，以行动为证向文化深处取火，为儿童将来燃灯点亮幼星标 ★